День знаний

[alerd]

Сегодня День знаний. Как же хорошо, что сегодня не надо идти в школу и посещать уроки литературы!

Именно литература была моим нелюбимым предметом. Во многом благодаря нашей литераторше. Обычно, на уроке, я читал учебник и знал, что мы будем проходить через, неделю, месяц и т.п. А потом начиналась эта тягомотина и занудство. Разбирали произведение и меня постоянно посещала одна и та же мысль: интересно, а знал ли автор о том, в какую херню превратят его произведения разные критики, авторы учебника и учителя литературы. При этом, если ты высказывал на уроке то, что думал про произведение сам, литераторша начинала методично подстраивать эти мысли под то, что написано в учебнике. Получалось у нее это хреново. Однако, она очень старалась. Одному ученику, который пришел к ней в библиотеку (она еще была школьным библиотекарем) взять книгу И.Бунина, она сказала, что Бунина ему читать не надо, выдала другую книгу и попросила его написать по ней сочинение.

В свое время меня особенно умилило как она нам доказывала, что Пушкин в своих произведениях описывал не Михайловское, а абстрактную русскую деревню. Ага, так я и поверил в то, что Пушкин был абстракционистом! (При том, что к тому моменту я в Михайловское ездил раза три и заботливой рукой С.С. Гейченко, тогдашнего смотрителя пушкинской усадьбы, напротив каждого пейзажа была прибита табличка с цитатами из его произведений).

Потом, после окончания школы я с удовольствием перечитал все произведения из школьной программы и обнаружил, что вся та муть, которую нам выдавали порциями на уроках литературы испарилась, однако осталось одно словосочетание с которого начиналось школьное сочиненние:
"Идейно-художественный смысл <название произведения>". Теперь, когда мне не нужно посещать уроки литературы, я спокойно могу сказать литераторше: "Подите Вы на хуй со своим идейно-художественным смыслом, а я буду просто наслаждаться произведениями классиков!"

Всех с Днем знаний!

Comments

[kirik-dbr.livejournal.com]

Целиком и полностью солидарен с постом.
А еще эти глупейшие анализы стихотворений. Помню в плане был пунктик "О чем думал автор, когда писал это стихотворение?". Мы тогда с отцом гуляли в лесу и обсуждали одно стихотворение Пушкина, которое по заданию надо было проанализировать.
Мне тогда отец сказал: "Да как мы можем знать, о чем там Пушкин думал? Детей у него куча была, есть нечего - зарабатывать ему надо было. Вот о том, как деньжат получить он и думал".

[epliss.livejournal.com]

Блин, как же мне в жизни повезло с учителями!
Вне конкуренции – Александр Михайлович Гольдман, учитель математики. Но и других отличных учителей было много.

Долбодятлов, естественно, тоже хватало, куда же без них. Учитель географии, к примеру, применял издевательские методы, в итоге локально выдрессировал, но от своей науки интерес отбил напрочь. Теперь я, кроме тех мест, куда ездил сам, нихуя не помню, но помню, что помнил всё 8->

[kirik-dbr.livejournal.com]

Так у всех так. были и дурачки (а по другому и не скажешь), но были и преподаватели, которым я готов в ноги поклониться.
Мы с папой таких учителей называли именно "преподаватели", а первых - "педагоги", что с них взять)

[aledr.livejournal.com]

Если оценивать качество преподавания моих школьных учителей по пятибальной шкале:-), то ниже 4- я наверное никому не поставлю:-) Даже литераторше(второй):-)

Первую я за учителя просто не считаю. Именно благодаря таким как она у детей развиваются школьные фобии. Хорошо, что она у нас была всего год.

Из шедевральных преподавателей запомнилась англичанка в первой школе. Из ручки швабры учитель труда примерно раз в месяц ей изготавливал указку. Чтобы добиться тишины в классе она колотила этой указкой по краю стола. В результате чего указка стачивалась напрочь.

[aledr.livejournal.com]

С математиками мне тоже повезло! Мой школьный учитель математики в 9-м классе сказал, что цель - это поступить в ВУЗ. В результате, математику на экзаменах в ВУЗ не заваливал никто из учеников! Не зависимо от уровня ВУЗа. При этом не только в нашем классе, а и у тех, кто заканчивал школу до нас и после нас.

Географ у нас был забавный дядька. Он очень интересно рассказывал. В остальное время, на уроках географии был полный бардак.

Довольно хорошая была химичка. Если кто-то делал бомбочку из магния и марганцовки, или еще что-то она потом просила написать химическую реакцию.
Лаборант у нас тоже был чудесный. Однажды он спустил в унитаз натрий и потом в соответствии с законами химии этот самый унитаз разнесло полностью.

[aledr.livejournal.com]

Анализ стихотворений - это была наибольшая бредятина, которую только можно было придумать. Все очарование стихотворения терялось сразу после начала его анализа! Может поэтому поэзию я так и не полюбил, хотя сам иногда какое-нибудь стихотворение иногда сочиняю:-)

Наверное, потому что никто не додумался анализировать песни, песни, в том числе и бардовские, мне нравятся гораздо больше:-)

[epliss.livejournal.com]

Не исключено. Я так и не выучился ни в стихи въезжать, ни картины смотреть. Там же местами глубины и бездны...

[aledr.livejournal.com]

Картины смотреть довольно просто: нужно подходить и смотреть. Начинать тренироваться надо с "Черного Квадрата" Малевича. Когда научишься его понимать, тогда понять картины остальных художников будет довольно просто.

Стихи надо со слуха воспринимать. Там в ритме стиха вся соль. Поэтому всякие бардовские песни и хороши тем, что там ритм уже есть.

[epliss.livejournal.com]

Раньше надо было учиться смотреть Малевича. Сейчас я уже столько не выпью и не выкурю.

[aledr.livejournal.com]

Учиться, Женя, никогда не поздно 8-)

[kirik-dbr.livejournal.com]

Вообще литература, как предмет - один сплошной бред. А как еще ЕГЭ по ней появилось, так... тут даже слова, которое смогло бы описать весь этот идиотизм нету.
Сам по себе предмет должен называться "История литературы". А анализы и тому подобное проводить в иной форме. Необходимо людям любовь к творчеству привить и искоренить это дурацкое шаблонное мышление, которое сейчас вбивают обычно.

[aledr.livejournal.com]

В общем да. Изучать надо по другому. Скажем структуру произведения, особенности стиля автора, психологию героев и пр. Правда, подозреваю что школьные технологи из всего этого сделают очередной бред, на который ученики потом будут плеваться. Это похоже особенность среднего образования...